深化中德职业教育合作交流会在无锡召开

来源：中国职业教育创新联盟 2018.12.17

12月16日，由中国职业教育创新联盟、中国民办教育协会职业教育专业委员会主办，江苏信息职业技术学院承办的深化中德职业教育合作交流会在无锡召开，中国民办教育协会会长王佐书，人社部职业技能鉴定中心原副主任，北大中国职业教育研究所常务副所长陈李翔，德国实担百事经济促进基金会高级顾问施密德尔，德国实担百事经济促进基金会中国区首席代表赵妙根，江苏信息职业技术学院党委书记席海涛以及来自9个省市16所院校40余人参加了会议。会议由中国职业教育创新联盟秘书长蔺琪主持。

会议首先由江苏信息职业技术学院党委书记席海涛致欢迎辞，他对远道而来的各位领导、专家和各地兄弟院校的领导表示热烈的欢迎。他表示，希望以本次会议为契机，通过德国工业4.0的高标准、高要求来提高人才培养质量，深化教育教学和人才培养模式改革，推进产教融合、校企合作。

赵妙根先生介绍了德国实担百事经济促进基金会：1971年在巴登-符腾堡州经济部倡议下，由州工商会、行业协会、研究机构等共同出资，成立非营利公益组织--实担百事经济促进基金会(StW)，为中小企业提供技术咨询服务。目前，基金会旗下1000多家技术转移、咨询和研究中心遍布世界各地。基金会致力于培养精通技术与经济的实用型人才，每年完成数千个技术转移项目，其依靠产学研结合的技术转移模式，政府支持与市场化运作的完美结合，凭借巴符州的产业及研发优势在世界获得了巨大成功。

施密德尔先生为参会代表介绍了学习工厂4.0的理念和内容，他表示，目前正处于工业4.0时代的开端，融合不同的专业，适应现在工厂的生产正面临着巨大的挑战。学习工厂4.0的理念最初来源于德国经济部，工业的进步带来工业生产方式的变化，也改变了职业教育。以符合德国工业4.0要求为目标，开展有针对性的职业教育和职业培训对实训设备的柔性化、数字化和网络化产生了相应的要求，学习工厂便应运而生。

在学习工厂里，可以按照德国工业4.0的高标准和高要求培养和训练学生学员，使学生学员经过培训后有能力操作和使用实际工业生产环境中的机械设备。学习工厂在传统控制和自动化技术教学内容的基础上引入工业4.0技术，根据工业4.0的全部技术要求对学员进行有针对性的培养和训练，它是工业4.0背景下进行职业教育和培训的一个理想模式。

陈李翔主任回顾了中国职业教育的发展历程，他表示，无论是人社部倡导的企业新型学徒制还是教育部倡导的现代学徒制，不仅仅是单纯的引企入校，更深刻的内涵是校企双制，工学一体，以回归企业为基本点，以学习工厂4.0或是中国制造2025为起点，希望能给学校培养学生带来新的启示。他指出，要解决师傅与学徒之间的关系，关键在于建立以工作过程为基础要求的数字化，工作内容的数字化、学习过程数字化，就业服务数字化，实现真正的产教融合。

最后，王佐书会长做总结发言，王会长指出，教育的本质是培养人才，教育的初心和使命是：“福民强国”。学校的基础功能是：培养人才，服务社会。世界是分层次的，世界上的工作是分层次的，不同层次的工作需要不同层次的人才，不同层次的人才需要不同层次的学校来培养。培养的人才要具有一定的理论水平，具有一定特色，具有一定能力，也要具有可持续发展性。

王会长对施密德尔先生介绍的学习工厂4.0给予高度评价，他指出，我们看到德国教育的优先发展，是要求从精确，从精确到高水平，在高水平中追求先进，从利用现代科技，到掌握现代科技，再到综合现代科技。学习工厂4.0的特点是小而精，具备企业的功能，是集中所有实践工厂的智慧。我们要在项目中体现创新，以项目带学习，以项目强化学习，以项目推动学习，从而提高学校创新水平，进而提高学校的教育水平。对于我们的学校来说，要做到“三关三切”，明确学校处于什么样的关键时期，面对关键时间要找出关键问题，面对关键问题要做出关键决策，决策的做出既要切合时宜、切实有效也要切实可行。

会上，参会嘉宾与施密德尔先生就学习工厂4.0如何适应中国职业院校，学习工厂4.0的考核标准等问题进行了讨论。

来自北京昌平职业学校、江苏信息职业技术学院、常州机电职业技术学院、南京工业职业技术学院的代表围绕中德职业教育合作分别作了分享、交流。

会后，参会代表参观了江苏信息职业技术学院智能制造工厂。

中央全面深化改革委员会第五次会议通过的《国家职业教育改革实施方案》，要把职业教育摆在更加突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。本次深化中德职业教育合作交流会旨在共同讨论在中德职业教育的合作过程中，如何通过德国工业4.0的高标准、高要求来有针对性的培养和训练学生，使其经过培训后有能力操作和使用实际工业生产环境中的机械设备，从而提高我国职业教育人才培养标准，为中国制造2025提供技能人才支撑。